化龙第二小学
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《探索太空——几何工具的综合运用》教学评析
作者:管理员    发布于:2011-02-25 09:32:41    文字:【】【】【

化龙第二小学 陈万强

1、遵循了“学生是主体,教师是主导”的教学设计与实施原则。

在课堂中学生意识到自己是教学活动的主体,具有良好的学习动机与态度,对“绘画太空”各个教学活动环节主动进行了配合,以达到学习目的;学生初步具备自我评价、完善与实现的意识和能力。

为保证教学有序地进行,教师设计处理好了教学信息、任务、手段与学生基础之间的关系。将学生从知识理解、技能探索的偏差导向正确的目标。

教师在充分考虑学生原有的基础上(实施有效的分层教学),在课堂中引为蓝猫角色,向学生提出一系列富有挑战性的问题,驱动学生进行自主探究、小组协作、多元评议、交流与分享。

2、采用了基于网络环境下“任务驱动”教学模式。

演示型CAI的播放:创设情景,激发兴趣,因势利导。网络版CAI的提供:学生自主学习。充分利用计算机网络“突破时空限制”的功能,让学生统一把作品存放到服务器,让学生进评价,使得各个教学环节显得错落有致。

3、关注学生学习信息技术过程与方法的体验。

教师让学生们通过复习、训练、欣赏、拓展的形式,在短短的一节课中,教师能让学生充分感受到了选用合适的画图工具,可以有效地提高画画的效率和质量,让学生体会到处理一件事可以有很多方法,但其中会有比较好的,培养了学生选择方法的技巧。

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